29.“老师...我手酸了...”(第1/2页)
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心态调整好，解决问题的思路也就随之清晰了。
俞教授在这一阶段对季洋的要求是提速，目的尚迷，暂且理解为艺考要求。
季洋目前的练习情况是已经处于强行提速的状态。
右手严重滑落音虚不稳缺乏律动耐力差。
左手没手架大跳生硬准确率低和弦没有层次手臂。
踏板偶尔神经一脚。
合手...合手该怎么说...
怎么说，就挑优点说吧，至少能用这样的左右手把整个曲子撸下来...
也算是一种能力了。
结合俞教授的教学思路和今晚此行的目的，李安必须要让季洋在今天下课前有一个明显的提升。
提升可以很小，但必须要让家长和孩子看到。
安静的琴房里，笔尖划过纸业的沙沙声被放大。
母女二人看着忙碌中的李安各自想着心里的事情。
约莫又过了10来秒，李安顿笔一停，抬起头露出了一个满意的微笑。
真诚道：“弹得很好。”
这四个字让胡蓉微悬的心沉了下来，她也没听过李安弹琴，但就从李安走进客厅到现在短短不到20分钟的接触里，通过对李安言行举止的观察，她心里已经给李安打上了一个专业的标签。
这和李安是谁的学生已经没有关系。
刚才女儿在弹琴的过程中，她注意到李安的眉头不时就皱起，这让她有点担心。
不过现在她的心放下了。
得到认可的季洋也是满脸喜悦，她蛮喜欢这个新来的陪练老师，所以自然也想给李安留下一个好印象。
她做到了。
“谢谢老师！”
于是琴房内的气氛松弛了许多。
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