第四十章：杀手锏

明经堂里所生员看得目瞪口呆个个不寒而栗。

秦少游对杨庭呵斥：“赶紧滚回位置上去往后再敢迟到早退不敬师长少不得扒了屁。”

杨庭被打得满面是血颤颤巍巍地站起来佝偻身子乖乖地回到了原位。

一旁胥吏战战兢兢地看这位厨子……不理论上来说是助教大人。

秦少游冷若寒霜扫视了堂内生员们一眼漫不经心地：“从今日起开始教授们诗其实是个很随性人只要大家肯用功肯敬重师长大家相处就能愉快什么叫做敬重师长？”

自问自答：“就是说什么们就做什么让们背诵们就背诵叫们听讲们就要听讲谁若是不服咱们就走瞧！”

顿了一下才接：“好了现在开始授课所人都竖起耳朵来。”

大家噤若寒蝉一个个打起精神作声不得。

秦少游边拿半截戒尺在手心上敲打边：“所人拿出纸笔念一句们便记一句。”

哗啦啦大家纷纷铺开了纸拿笔蘸墨。

秦少游背手在这讲经堂上慢悠悠地来回踱步：“云对雨……”

故意语速放得很慢一字一句念出来好教生员们抄录时间。

待所人落了笔才：“雪对风晚照对晴空……”

“来鸿对去燕宿鸟对鸣虫……

“三尺剑六钩弓岭北对江东。人间清暑殿天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿一园春雨杏花红……”

“天对地雨对风。大陆对长空。山花对海树赤日对苍穹……”

生员们都愕然了……

一个个停了笔听到这里们感觉到这位助教所教东西似乎点不太一样。

从前助教都是拿一些诗词来进行讲解至于讲完之后水平提高那就全凭自己悟性了。

毕竟现在只是唐初真正系统性诗词训练还处于摸索阶段之所以作诗难一方面是时代学习成本太高想要作诗就必须得坚实基础要自幼开始读书并且还需要一定悟性这也是为何四门学这些低级官吏贵族子弟还寒门子弟在这方面极大缺失原因。

而秦少游办法却很系统性那就是采用明清时期教育方式——做对。

这对子训练在明清时期几乎达到了高潮明清时期学子通过背诵一边掌握对偶基本范式一边培养对音韵和对偶敏感度。

这是一种系统性教授办法很效果至少比现在学子全凭悟性去领悟要强得多。

事实证明通过死记硬背其实也是可作诗绝对可以量产‘诗人’只是……培养出来人诗才是那么点可要人人都成为李白、白居易那就是异想天开了。

好在秦少游任务也不是培养白居易而是让们成为诗匠成为考霸而已。

方才见识到了秦少游凶狠这些生员们都很乖就算是那个杨庭虽然做出一副不服状却还是乖乖蘸墨将秦少游念诵记下来。

念了寥寥百语秦少游觉得应当让们消化了所以不再继续念诵踱步到了讲经台边：“今日之内所念们统统都要牢记于心务求做到滚瓜烂熟待会儿要们一个个背诵背诵不过今日就不要走了。”

大家噤若寒蝉谁也不敢异议。

秦少游意味深长地看了大家一眼半截戒尺啪一声丢在讲台上颇几分邓健那等好汉豪迈。

做老师……还真好。

眯眼开始打盹了耳畔尽是朗朗读书声。

“云对雨、雪对风……”

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