第91章 调整分工(第1/2页)
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在接下来的日子里，君凌针对教育问题专门成立了一个工作小组。
他亲自担任组长，以展现对教育事业的高度重视和担当。
沈文则被任命为副组长，凭借其在教育领域的丰富经验和专业素养，全力配合君凌的工作。
工作小组首先对全县的教育现状进行了全面而深入的调研。
他们走访了一所又一所学校，与校长、教师和学生们进行交流，了解学校在资金方面的实际需求以及存在的问题。
君凌亲自带队，每到一处都认真倾听各方意见，他时而在笔记本上记录下关键信息，时而与身边的工作人员交流探讨解决方案。
作为工作小组的核心人物，君凌积极主动地承担起了组织协调的重任。
他精心筹备并成功召开了一次又一次的重要会议。
在这些会议上，与会人员们畅所欲言，纷纷发表自己对于解决问题以及推动教育事业发展的独特见解。
功夫不负有心人，通过对沈文的方案上的反复研讨、修改完善，一份兼具科学性、合理性且具有极强可操作性的完美计划终于应运而生！
在这份计划当中，资金的分配方向被清晰明确地标示出来。
其中一个关键要点便是将重点资源倾斜于高中、初中以及小学的基础设施建设领域。
通过加大这方面的投入力度，可以有效改善学校的硬件条件，为学生创造更为优质舒适的学习环境。
不仅如此，计划还着重强调了要增加用于教师的专项经费。
持续提升教师队伍的专业素养和教学能力和有经费吸引优秀的人才，才能从根本上保障教育质量的稳步提高。
县长马平和县委书记对于这项教育改革举措给予了高度重视和大力支持。
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