第89章 教育分级尝试(第1/8页)
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“如今苏加府，马辰府的人口都超过了两万人，教育司计划今年在这两个府的苏加丹那城和马辰城分别建立一所书院……”
“以新建的书院来统筹两府学塾的发展，争取今年在两府已有的各县，镇，村建设学塾，满足各地孩子读书的问题……”
正在做今年计划汇报的是教育司司长杨益。?w_e*n_x^u-e,b~o·o?k′.,c.o￠m￠
苏加府和马辰府，人口都超过了两万，今年应该都能超过三万，有必要各自设置一所书院。
书院暂时的规模不需要多大，能满足数百学生念书就行，以后等人口更多后再扩大。
有了书院，不仅是培养高级人才的需要，更是为了方便统筹两府各地的学塾。
“新设的苏拉威西府和其他县，会先建设必要的学塾，以后根据情况，会在苏拉威西府建设一所书院……”
“在苏加府，马辰府的造纸坊，印刷坊，书局等的规模也需要进一步扩大。”
“此外，针对不同汉语之人的汉语教育，我们会进一步加强，让他们更快学会汉语……”
教育司也兼顾让不同汉语的人学习汉语，甚至学习华夏文化，历史等的任务。
让这些人，更快，更好的融入到华夏文化中。
减少因为语言不便带来的阻碍和事件。
杨益继续说着：“我们今年准备根据郑明公子的想法，在坤甸府尝试将学塾分级。
将八到十五岁的教育阶段，分为启蒙，基础，提升三个阶段。
启蒙和基础教育阶段就称之为小学学塾，提升阶段教育，称之为中学学塾。
中学学塾，不在村子建设，最低要求是在镇级。也就是说，可以在府，县，镇，建设中学学塾。
而中学学塾的教育除了更深层次的文学，算术外，会增添基础的华夏历史，南洋历史，婆罗洲历史，以及一些基础的农学知识……”
也就是说，中学学塾有四门课，语文，数学，历史，农学。
基础的历史。
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