第400章杨明宇的反击(第1/2页)

在一次关于“素质教育评价体系”的高级研讨会上，杨明宇好不容易争取到了一个旁听席位。会议桌上坐着的都是国内顶尖的教育学教授和政策制定者。他们嘴里蹦出的词汇高端而晦涩：“建构主义”、“多元智能”、“过程性评价”、“表现性任务”……

当一位教授滔滔不绝地阐述“应当废除单纯的笔试，增加学生制作手抄报、参与社区服务的学分权重”时，杨明宇终于忍不住举起了手。

主持人有些意外，但还是礼貌地点头：“杨老师，您有什么补充？”

杨明宇站起来，诚恳地说：“各位专家，刚才刘教授提的方案在大城市的重点中学确实可行。但是，在下面那些县中，甚至更偏远的农村中学，孩子们连电脑都没有，父母都在外地打工，谁来指导他们做手抄报？谁来监督社区服务？如果把这些纳入高考评价，会不会反而变成了拼家长的比赛？这会让寒门学子更难翻身。”

会议室里突然安静了下来。空气中弥漫着一种尴尬的气氛。

那位刘教授摘下眼镜，用一种看外行人的怜悯目光看着杨明宇，慢条斯理地说：“杨老师，我们现在讨论的是‘顶层设计’，是未来十年的教育蓝图，要有前瞻性。不能因为现实中有困难，就因噎废食嘛。您讲的是执行层面的问题，那是地方教育局该解决的，不是我们今天讨论的范畴。”

“可是，脱离了执行的顶层设计，不就是空中楼阁吗？”杨明宇反驳道。

“杨老师！”主持人打断了他，语气虽然客气，但带着明显的警告，“时间有限，咱们还是聚焦在理论模型的构建上。您的基层经验很宝贵，我们回头会专门开会听取。下一位。”

杨明宇被晾在了那里。他看到周围那些年轻的研究员们，有的在低头记笔记，有的在交换着嘲讽的眼神。

那一刻，杨明宇明白了一件事：这里不缺理论，不缺高瞻远瞩，缺的是脚底下的泥土味。但偏偏，他们嫌泥土脏。

会议结束后，杨明宇没有回那个豪华的办公室。他一个人走出了中心大楼，坐上了拥挤的北京公交车。

他漫无目的地坐着，看着窗外的景色从繁华的cbd，逐渐变成了低矮的平房和嘈杂的城乡结合部。他在终点站下车，这里是北京郊区的一片外来务工人员聚居地。

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第400章 杨明宇的反击(第1/2页)