第26章 魔法生物，露娜(第1/2页)

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确认完班级之后，接下来便进入了分配老师的环节。

这一流程让查理颇感意外，他原以为魔法学院会有截然不同的教学模式，却没想到帕拉塞尔魔法学院不仅采用了班级授课的制度，而且每个班级还专门设置了负责的老师。

虽说这些老师不被称作

“班主任”，但他们所承担的职责，却与查理前世所熟知的班主任如出一辙。

在查理的想象中，魔法学院应该更具神秘和独特的格调，与这种常规的班级管理模式大相径庭。

然而，冷静思考后他不得不承认，年级与班级授课制的确是一种能够有效区分不同学生，并且以最合理的方式分配教学资源的方法。

这种授课方式在前世的欧洲，是在近代才逐渐被提出，而大规模正式实行更是到了近代晚期。

可在这片魔法大陆上，它却早已被应用于教学之中，这让查理不禁啧啧称奇，对魔法学院的教学方式有了全新的认识。

显然，这里的教学模式远比他想象中要发达，远远超越了他原本所认为的传统师徒制授课。

查理所在班级的负责人名叫格林?威治。

从名字来看，他显然是一位来自平民阶级，通过自身努力晋升的魔法师，并且也是帕拉塞尔魔法学院的校友。

格林老师是一位看上去三十多岁的中年男子，当他刚走进教室的那一刻，查理着实吓了一跳。他身上散发的气质，与查理曾经的高中班主任极为相似，这让查理在一瞬间不自觉地坐直了身子，仿佛回到了前世的高中课堂。

然而，格林老师一开口说话，查理对他的第一印象便瞬间被打破。

格林老师操着一口奇特的口音，那腔调不知源自何处，听起来十分有趣，逗得教室里的众人都有些忍俊不禁。

好在大家都秉持着良好的礼仪，再加上这是与格林老师初次见面，所以都努力克制着，没有当场笑出声来。

学院整体的课程安排采用了班级制和走班制相结合的方式。

学生们除了要在自己的本班上一些公共修炼课程外，还需要根据自身的系别，前往不同的魔法教室，学习相应的专业课程。

以查理为例，他作为一名火系魔法师，除了参与本班的修炼课程外，大部分时间都需要前往火系魔法教室，深入学习火系魔法的奥秘。

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