第86章 初级教育的体系搭建(第1/3页)
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我盯着终端屏幕底部的传输路径记录，手指在键盘上停了三秒。那段音频只播放了十秒就中断，但信号来源绕了七个中继点，最后消失在旧城北区的废弃基站群。灰点没动手，是因为他们也在等。
等我们犯错。
等制度变成空壳。
等下一代人长大后，连选择的权利都不懂怎么用。
我把加密文件封存，调出社区人口数据。六到十二岁的孩子一共一百零三人，其中四十七人有过创伤应激反应记录，三十一人长期营养不良。他们不是学生，是幸存者。而幸存者不会自动变成建设者。
必须教。
不能再拖。
我打开通讯器，发了三条消息。收件人是三位曾登记过教学经历的居民。内容只有两句话：“今天上午九点，指挥区东侧旧图书馆原址集合。我们要建学校。”
九点差七分，三人陆续到了。
李研来得最早。她穿着洗得发白的工装外套，手里抱着一个塑料文件夹。另外两人是张平和赵文娟，一个原小学语文老师，一个初中生物助教。他们站在一起，神情有些拘谨。
我没寒暄，直接说：“我想建一个教育体系。不是认字算数那么简单。是要让孩子们学会判断、协作、解决问题。你们能做吗？”
李研抬头看我。“你想怎么开始？”
“先有地方。”我说，“再定课程。最后招学生。”
张平看了看四周。地面裂了缝，墙皮大片剥落，屋顶有一处明显塌陷。“这地方不行。修起来要材料，还要人力。”
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