第90章(第1/4页)
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这件事并不困难，只需让各郡县选派两人前往咸阳学习，一人专攻数学，另一人专攻科技。
此时的科技教材，实际上是柴髙编写的一部关于个人卫生习惯的普及读物。
为了让内容更生动，他采用了传神的水墨画来替代这个时代尚未出现的电影画面。
在语文教育其实很简单，若连私塾先生都不懂的内容，要求孩子们掌握确实强人所难。
不过这事倒不必急于求成。
后世学者已发现文字简化的弊端，若此刻贸然推进错误改革，恐怕会留下千古骂名。
柴髙明白文字始终在演变，但若变得连本族人都难以辨认就过分了。
即便是繁体字也不会给学生造成太大学习障碍。
若因擅自改革文字导致中州文化断层，那他就是千古罪人。
现在的文字已逐渐展现出其精髓所在。
后世许多文化失传，其实与文字简化不无关系。
虽然每个时代都有其特色，但过度改变容易丢失文化精髓。
中州文化具有鲜明的地域特征，随意改动文字是不负责任的行为。
大秦教材第一课的核心内容是：我是一名光荣的大秦人。
我热爱祖国，我们血脉相连，拥有共同的名字和祖先，我们都是中州子孙。
虽然大秦先祖已不可考，但可以用一个统一的名字来代表。
当时的文明虽经多次改编，但基本脉络仍在。
这个时期各民族都有自己崇拜的图腾和神灵，因此也很容易创造新的历史。
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