第37章 军校改革建议

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冬季的寒风席卷保定军校的操场，呵出的白气瞬间凝结。紧张的期末考核刚刚结束，学员们还未来得及喘息，冬季野外驻训和实兵对抗演习的准备工作便已紧锣密鼓地展开。楚云飞因其在沙盘推演、战术理论以及不久前与山本教官那场“拼刺”中展现出的过人能力，被教官点名为所在学员排的“参谋士官”，这虽是一个临时性、无实权的模拟职务，却意味着他获得了在战术层面建言献策的机会。

然而，楚云飞的眼光并未仅仅局限于即将到来的演习。连日的高强度训练和战术复盘，让他对保定军校乃至整个清末新军训练体系的弊端有了更深刻、更具体的认识。与后世高度合成化、信息化、强调单兵主观能动性和小分队协同的军事思想相比，此时的训练模式仍带有浓厚的旧式军队色彩，甚至是对日、德操典的生硬模仿，重形式而轻实效，重服从而轻创新，重体能技能而轻指挥谋略和士兵心理。

夜间，营房灯火通明，学员们或在保养枪械，或在整理装具，为即将到来的野外驻训做准备。楚云飞却伏在简陋的书桌上，就着一盏昏黄的油灯，铺开纸张，奋笔疾书。他没有撰写具体的演习方案，而是在起草一份更为宏大的文件——《关于改进本校军事教育之刍议》。

这不是一时冲动。目睹同学们在枯燥的队列和僵化的刺杀训练中消耗热情，看到教官们固守成规、对新鲜战术思想的本能排斥，联想到历史上新军在面对真正现代化战争时的无力，楚云飞觉得，自己有责任将一些超越时代的、被历史证明有效的理念，以这个时代能够接受的方式提出来。这既是一次试探，也是一次播种。

他字斟句酌，既要保证观点的尖锐和前瞻性，又要兼顾当下的现实环境和接受程度。万言书稿，他重点阐述了几个核心观点：

1.

强化实战化、对抗性训练：指出当前训练“操场化”严重，与实战脱节。建议增加野外复杂地形下的适应性训练、夜间作战训练、班排级实兵对抗演习，并引入“蓝军”机制，模拟真实敌情，锤炼学员的临机决断和应变能力。

2.

革新战术思想，强调主动与协同：批评过分依赖“阵地战”、“刺刀见红”的陈旧观念。提出应大力发展“机动战”、“袭击战”思想，重视小分队渗透、迂回包抄、侧翼攻击等战术，强调步、炮（即便只是模拟）、工（基础土工作业）的初步协同，以及侦察、通信的重要性。

3.

增设现代化军事学科：建议增设或加强军事地形学、简易测绘、野战筑城、兵器原理与保养、初级参谋业务（如文书拟制、要图标绘）、甚至是最基础的战场急救等实用课程。

4.

重视精神教育与心理疏导：提出“练兵先练心”，反对单纯体罚和粗暴管理。建议加强对学员的国家民族意识教育、军纪教育，并关注士兵心理，培养独立思考和主动作战的勇气，而非仅仅培养听话的“战争机器”。

5.

改进考核评估机制：主张改变单一技能考核模式，增加战术想定作业、沙盘推演、实兵指挥等综合能力评估比重，引导学员向“能指挥、善谋略”的军官方向发展。

他引用了日俄战争中的近期战例，以及西方军事着作中的观点来佐证自己的建议，使得论述更具说服力。书写完毕，他并未立即提交，而是请关系密切、文笔亦不错的方梦雄帮忙誊抄、润色，确保格式规范，言辞恳切，不带有攻击性。

“楚兄，这……这能行吗？”方梦雄看着这厚厚一叠建议书，既佩服又担忧，“会不会太尖锐了？那些老教官们怕是……”

“尽人事，听天命。”楚云飞目光坚定，“军校要培养的是能打赢未来战争的军官，不是旧式武夫。有些话，总要有人说。即便不能全盘采纳，能引发一些思考，也是好的。”

他将誊写工整的建议书，通过平日对他较为欣赏的战术教官张教官，转呈给了学堂的教务长，并最终摆到了校长蒋百里的案头。

建议书提交后，如同石沉大海，一连数日没有回音。军校一切照旧，紧张的演习准备压得人喘不过气，似乎无人关心一个学员的“妄议”。一些风言风语开始流传，说楚云飞“好高骛远”、“不安分”、“想标新立异”，甚至有人嘲笑他“一个学员蛋子，还想教总办办学？”

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