第21章 找同盟

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放学的铃声终于敲碎了办公室的沉闷。周知微深吸一口气，指尖微微用力，用红笔重重圈出作业本上的错误，笔尖划过纸张，沙沙作响。

许久后，人声渐渐散去，脚步声慢慢消失于走廊。

肖老师摘下厚厚的眼镜，用衣角仔细擦了擦镜片，动作缓慢而凝重。他斟酌了一下，把眼镜重新架回鼻梁，抬起头，侧向旁边。

“知微，你的那个想法，胆子太大了。”他的手无意识的在办公桌上抚摸着学生的作业本，“你是公办教师，端的可是公家的饭碗。”

“现在上面虽然没有明令禁止，但是这毕竟属于私下编书，若放到早几年，那就是资本主义的尾巴。如果让有心人知道，你这公家饭还要不要吃？”

他说得严肃，神情中却带着真心实意的担心。周知微算是他肖立升的得意弟子，他不想她前途被毁掉。

周知微迎着肖老师的目光，没有退缩，也没有辩解。她平静的把自己归纳总结的错题分析纸交给他。

肖老师先是狐疑的看了她一眼，最后目光落在那错题分析纸上。

那些触目惊心，不忍直视的正确率，那混乱的步骤，错位的辅助线，空白的压轴题......无不在控诉着教材的脱节和练习的匮乏。

周知微趁热打铁，迎着肖老师痛心疾首的目光，声音低沉而笃定，“肖老师，新的教辅实在太重要了。”

“我想编的，是一套能真正依托教材，服务中考的训练。它必须紧扣教材知识点，题型要新颖，要灵活，覆盖基础巩固，到能力拔高各个层次。”

她想了一下，“就像是给不同阶层的学生开不同的方子一样，循序渐进，把弱项补上来，把强项夯实。”

肖老师有些激动，他把椅子搬得离周知微更近些，“来，具体说说你关于“方子”的构想。怎么个分层法？题型又怎么个设计法？如何突出新颖和灵活性来？若是同步，进步怎么把握？”

周知微不慌不忙，思路异常清晰。她有前世记忆里那些顶尖教辅的精华，还有自己几十年教学经验。

“肖老师，我觉得基础夯实这一块，专攻概念理解和单一知识点的运用。题型嘛，最基础，但覆盖得全面。例如，有理数运算符号这种易错点，得变着花样反复捶打......”

肖老师听得连连点头，不时见缝插针补充。

两人越讨论越投入，完全沉浸其中了。直到学校里六点的钟声响起，才惊觉不早了。

在周知微收拾桌面时，肖老师眉头又皱起来。现实的困难又摆在眼前了：第一，时间和精力。都是教初三学生，平时教学任务重，哪有那么多额外的时间？

肖老师还好，除了放假回乡下老家，其余时间就住学校宿舍，他的时间倒充裕些。可周知微还要回家，还要照顾儿子。

第二，就是出版和推广。等教辅写出来了，怎么印？找谁印？油印肯定不行，质量太差，经过几次转手卷子都破了。正规出版？太贵，印不起。还有怎么推广到其他学校？