第74章 教育筑基
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第七十四章
教育筑基
九月开学季，昌平县的校园里本该充满琅琅书声，但秦墨在调研中看到的景象却让他心情沉重。
在距离县城最远的云岭乡希望小学，他看到的是这样的画面：裂缝纵横的教室里，三十多个孩子挤在二十张破旧的课桌前；唯一的老师既要教语文数学，又要兼音乐美术；食堂的午餐是白水煮土豆，孩子们瘦小的身影在寒风中格外单薄。
秦书记，我们学校已经三年没有新老师分配来了。年近五十的王校长搓着冻僵的手，去年好不容易来个大学生，待了两个月就走了，说...说这里太苦。
回县城的路上，秦墨一言不发。他让教育局连夜整理的数据更让人揪心：全县教师缺编268人，83所农村学校存在危房，留守儿童比例高达42%，初中辍学率连续三年上升。
教育是最大的民生，也是最长远的扶贫。在紧急召开的县委常委会上，秦墨开门见山，我们不能让贫困代际传递！
但现实困难摆在面前。教育局的预算报告显示：仅危房改造就需要4000万，教师待遇提升每年要增加2000万支出，而县里全年教育经费只有8000万。
可以分批实施吗？有人建议。
孩子的成长能分批吗？秦墨反问。他想起在云岭乡看到那个叫小花的女孩——因为没钱买练习本，用木棍在沙地上写字，手上冻疮裂着血口子。
深夜的办公室，秦墨对着教育地图沉思。李哲推门进来，递上一杯热茶：书记，光靠县里财力确实困难，要不要向省里申请专项？
等审批下来，又要耽误一学期。秦墨摇头，我们要创新思路。
第二天，一个特别的教育攻坚领导小组成立，秦墨亲任组长。他做的第一件事，是带领全县中小学校长重走三大民生工程现场。
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