归途何处（六）（713）(第1/2页)

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归途何处（六）

飞飞五岁生日后的第一个周末，顾泽带着他参加了海淀区一所重点小学的开放日。校园里绿树成荫，教学楼崭新气派，操场上的塑胶跑道在晨光中泛着柔和的光泽。

“爸爸，那个钟楼好高啊！”飞飞指着校园中心的建筑，小脸上写满兴奋。

顾泽握紧儿子的手，心里却五味杂陈。这所小学的教学质量在北京名列前茅，但入学竞争之激烈也令人咋舌。他们面前的路似乎分成了两条：要么让飞飞加入千军万马挤独木桥的大军，要么选择国际学校，走那条看似轻松却可能切断文化根基的路。

回家的路上，飞飞在车里睡着了。顾泽透过后视镜看着儿子恬静的睡颜，想起开放日上那位校长的话：“我们注重传统文化的熏陶，同时也要为孩子们迎接全球化挑战做好准备。”

这话说得漂亮，但顾泽知道现实要骨感得多。他的同事为了孩子能上这所小学，不惜卖掉朝阳区的大房子，换到海淀的老破小。还有更多家长从孩子三岁就开始各种培优，就为了在入学面试中脱颖而出。

“所以你觉得呢？”当晚，顾泽问王媚。

王媚正在给云云喂奶，闻言轻轻拍着女儿的背：“我今天去了飞飞幼儿园的国际部。那里的环境确实更宽松，但一个班十五个孩子，只有三个是中国籍。”

顾泽叹了口气。这似乎又回到了他们最初的问题——是要中国的深度，还是要美国的广度？

几天后，转机意外地出现了。飞飞的幼儿园举办教育研讨会，顾泽作为家长代表发言。他讲述了“桥”项目的理念，以及自己在中美教育之间的思考。演讲结束后，一位银发老者走上前来。

“顾先生，我是清华附中教育集团的李教授。”老者递上名片，“我们正在筹建一个创新教育项目，理念与您的‘桥’很相似。不知您是否有兴趣参与？”

这个名为“启航”的项目旨在融合中西教育精华，既保留中国基础教育的扎实严谨，又吸收西方教育的创新思维。顾泽和王媚受邀加入课程设计团队，这让他们第一次真正看到了第三条道路的可能。

然而，理想很丰满，现实却很骨感。在项目筹备会上，各方意见分歧严重。

“没有考试压力，学生怎么可能认真学习？”一位资深教育专家质疑。

“过于强调创新，会削弱基础知识的学习。”另一位附和。

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