归途何处（十六）（723）(第1/2页)

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归途何处（十六）

顾桥十二岁那年，在学校的多元文化周上做了一次关于自己名字的演讲。这个从小在多种语言环境中自如切换的少年，第一次用精准的中英双语向同学们解释：“顾桥不仅是爷爷给我的名字，也是我们家族的故事。我们每个人都是一座桥，连接着过去和未来，还有...嗯，不同的文化星球。”

台下的飞飞听着儿子自信的讲述，眼眶微微发热。这个曾经因语言混乱而迟迟不肯开口的孩子，如今已能在两种文化间自由穿梭，甚至创造属于自己的表达方式。

然而，青春期带来的身份困惑远比语言复杂。演讲后的第二周，顾桥开始拒绝参加周末的中文学校。

“同学们都说我‘太中国’了，”顾桥烦躁地对飞飞说，“可是在爷爷奶奶家，他们又说我‘不够中国’。我到底应该是什么样子？”

这个问题让飞飞仿佛看到了少年时的自己。那个曾经在两种文化间无所适从的少年，如今在儿子身上看到了轮回。

与此同时，云云在杭州的中国美院开启了全新的教学实验。她的“数字遗产”课程要求学生用现代技术重新诠释传统文化，却意外地遭到了部分老教授的质疑。

“云云老师的课太前卫了，”一位资深教授在教研会上直言，“传统文化需要的是传承，不是解构。”

当晚，云云在家庭群里发了一条长消息：“我以为回国任教是归根，却发现自己的根系已经与父辈不同。我们这种‘海归’，是不是永远都是文化的边缘人？”

这个问题在群里引发了热烈讨论。最年轻的顾桥出人意料地回复：“姑姑，你在做数字桥梁啊！就像我在minecraft里重建雷峰塔，不是破坏，是让更多人看到它的美。”

孩子的视角让大人们豁然开朗。飞飞立即打电话给妹妹：“顾桥说得对，我们这一代人的使命不是简单地传承文化，而是让文化在新时代继续生长。”

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