第65章 文化课目优秀(第1/2页)

1925年（民国14年），黄埔军校的文化课教室，总飘着一股淡淡的油墨香。

晨光透过木格窗，洒在泛黄的课本上，将“三民主义”“中外战役史”的标题映得格外清晰。

陈默坐在教室中间排，手里握着支钢笔，笔尖悬在笔记本上方，眼神专注地盯着讲台——台上站着的是政治部的张主任，正讲得眉飞色舞，黑板上写满了“革命理论与军事实践的结合”。

文化课虽不像军事训练那般耗费体力，却更考验学员的思维与积累。

课程涵盖政治理论、中外历史、军事战略三大块，既要背记繁杂的知识点，又要学会分析解读，对大多数学员来说，比扛着枪跑五公里还难。

赵鹏坐在旁边，听着听着就打了瞌睡，脑袋一点一点的，课本上的字迹都模糊成了一团。

“赵鹏！”张主任的声音突然提高，粉笔头“啪”地砸在赵鹏桌上，“三民主义的‘民生主义’核心是什么？站起来回答！”

赵鹏猛地惊醒，揉着眼睛站起来，支支吾吾半天，才憋出一句：“是……是让老百姓有钱花？”

教室里顿时响起一阵哄笑，张主任气得脸色发青：“上课睡觉，知识点一问三不知！今晚把民生主义的内容抄十遍，明天交给我！”

赵鹏苦着脸坐下，偷偷瞪了眼笑得最欢的李松，又用胳膊肘碰了碰陈默：“这破课有啥好听的？还不如去操场练枪痛快。”

陈默没接话，只是把笔记本往他那边挪了挪——上面清晰地写着“民生主义核心：平均地权，节制资本”。

赵鹏赶紧低头抄起来，嘴里小声嘟囔：“还是你够意思。”

陈默重新看向讲台，心里却在琢磨——文化课是展现“思想深度”的最佳场合。

军事训练能证明他的体能与技巧，文化课却能体现他的逻辑思维与战略眼光，而这正是“秘密特务组织”最看重的特质。

老周说过，“秘密特务组织”挑选情报人才，不仅要“能打”，更要“会想”，能从复杂的信息中找到关键，从历史的规律中预判未来。

张主任讲完政治理论，话锋一转，开始讲中外历史：“今天我们来讲淝水之战，前秦苻坚率80万大军伐晋，却被东晋8万兵力击败，你们说说，为什么？”

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