第一百二十六章 健康成长(第1/2页)

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除了上面罗列的一些心理游戏，邓勤勤老师还教会了老师们用心情日记贴画、角色扮演、模拟场景故事。

这些小游戏都能在潜移默化中增进同学之间的友谊，提高孩子们的社交技巧和决策能力。

午后，柔和的日光透过云层，轻抚着希望小学的每一个角落，带来了一抹温馨的色彩。

邓勤勤让老师们带着自己各班的学生继续进行游戏，她作为指导员，来对各个游戏进行引导和改善。

她不是第一次接触农村的孩子，对于生活在偏远乡村的孩子们而言，尽管拥有着淳朴的天性和强烈的好奇心，但长期的生活环境往往会在不经意间削弱他们的自信心，限制了他们潜能的发挥。

于是，她决定让老师们引入一项特别的活动——“自我肯定镜”。

在她的指导下，全校教师积极配合，带领各自班级的学生聚集在草场上。

邓老师首先示范了活动的具体流程：同学们围成圈而坐，在他们的中心点放着一面普通的镜子。

由于没有马克笔，老师们只能找来一些草稿纸，再放上水彩笔在旁边。

“同学们。”邓老师温柔地开口，“请想象这面镜子就像一扇通往内心的窗户，它能够映射出你内心最真实的自我。接下来，我希望你们能够鼓起勇气，拿起手中的笔，在镜子上写下一句对自己的评价，或者最鼓舞人心的话语。”

话语刚落，教室内响起一阵低低的议论声，孩子们脸上既有好奇，也不乏些许羞涩与犹豫。

见状，邓老师进一步鼓励道：“不要担心，没有人会嘲笑你的想法，因为这里只有爱和支持。

你可以夸赞自己的某个优点，比如‘我是一个善良的朋友’；也可以设定一个小目标，像是‘我要学会唱一首完整的歌曲’，又或者是‘我真的很勇敢’。

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