第92章 跨学科课堂

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社区小课堂的孩子们发现，王老师的课表变得越来越有趣了。不再仅仅是语数外知识的补充，或者单一的社会调查项目。更多新奇好玩的课程，出现在了他们的活动室里。

这是一个周六的上午，活动室被布置得有点不一样。画架、各色颜料、调色盘、还有收集来的废旧布料、纽扣、树叶等材料摆放有序。站在前面的，是一位穿着沾满颜料围裙的年轻女老师，她是王老师通过林晓晓的“粉丝共建计划”联系到的青年艺术家阿雅。

“孩子们，今天我们不画纸上的城市，”阿雅老师的声音活泼而富有想象力，“我们用眼睛、用手、用心，感受我们身边被忽略的‘肌理’。”

她带领孩子们走出活动室，来到驿站的旧物回收角。她拿起一个磨损的木箱：“摸摸看，这上面的划痕，像不像老爷爷脸上的皱纹？它在讲述什么样的旅行故事？”

她又指着一件待改造的旧牛仔裤：“这褪色的蓝，这磨破的膝盖，是不是记录了一个少年奔跑的夏天？”

她引导孩子们观察砖墙的斑驳、铁锈的痕迹、玻璃的反光、甚至阳光透过树叶投下的光斑。

回到活动室，孩子们兴奋地开始创作。他们不再追求“画得像”，而是用拓印、拼贴、色彩涂抹等方式，将自己对社区“肌理”的感受表现出来。一幅幅充满原始生命力和独特美感的作品诞生了，它们抽象，却蕴含着孩子们对周遭环境最敏锐的感知。

这，就是王老师引入的“艺术感知课”。

下午的课程则充满了动感。指导老师是市体校的一位退役运动员，也是“折叠联盟”一名司机的哥哥。课程不在室内，而是在社区旁一块经过协调可利用的小空地上。

“今天，我们玩的游戏叫‘城市障碍赛’！”教练充满活力地喊道。他利用现有的环境——花坛的边缘练习平衡，用划定的区域进行折返跑，用废弃的轮胎训练敏捷度，甚至设计了需要团队协作的“物资运输”小游戏。

孩子们在奔跑、跳跃、协作中挥洒汗水，笑声和呐喊声回荡在小区里。这不仅是体育锻炼，更是将身体运动与空间感知、规则意识、团队精神融为一体。

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