第55章 在课堂上引起轰动

《英雄》上映后引发的热潮，如同投入平静湖面的巨石，涟漪迅速扩散至全国每一个角落，自然也毫无例外地席卷了北京电影学院。媒体上铺天盖地是赞誉之词，“视觉革命”、“国产大片里程碑”、“东方美学极致盛宴”等头衔毫不吝啬地加诸其上。票房数据更是节节攀升，不断刷新着记录，以一种蛮横的姿态向市场宣告着中国电影商业大片时代的来临。

校园里，关于《英雄》的讨论持续升温，从食堂到宿舍，从排练厅到图书馆，几乎人人都在谈论那绚烂至极的色彩、那气势恢宏的场面、那充满哲思的台词。在大部分师生眼中，这无疑是一部成功的、甚至是伟大的作品，其开拓意义远远超过了其本身可能存在的任何瑕疵。

然而，在这片几乎是一边倒的赞誉声中，那天晚上陈诚在影院外那番关于“形式大于内容”、“叙事符号化”的冷静剖析，却像一颗悄然埋下的种子，在少数亲耳听闻的同学心中悄悄发芽，引发了他们更深层次的思考。

这股思考的暗流，很快被敏锐的王劲松老师捕捉到了。这天，表演系的拉片课，王劲松竟然抱来了一台相对笨重的播放设备和一本厚厚的、贴着“内部参考”标签的《英雄》录像带。

“都安静一下，”王劲松站在讲台前，目光扫过底下瞬间变得兴奋的学生们，“知道你们最近都在聊《英雄》，今天我们就专门拿出一堂课，来拉一拉这部片子。”

教室里顿时响起一阵小小的骚动和期待的低语。能在大银幕之外，以专业的角度细细品味、逐帧分析这部现象级作品，对这群未来的电影人来说，无疑是极佳的学习机会。

影片在教室里再次播放。不同于影院里沉浸式的体验，在拉片课上，灯光并未完全熄灭，大家带着笔记本，目光更加专注和挑剔。王劲松会不时按下暂停键，点评某个镜头的构图、某种色彩的象征意义、某段武打设计的意境。

当影片进行到无名与残剑、飞雪在水上亭台中意念交锋那段，极致写意的画面再次引来赞叹时，王劲松却再次按下了暂停键。画面定格在梁朝伟与张曼玉那充满悲剧美感和符号意味的脸上。

王劲松转过身，目光在教室里逡巡，最后落在了坐在后排，正认真做着笔记的陈诚身上。

“陈诚，”王劲松点了他的名，语气平和却带着引导的意味，“我听说，你之前和同学们讨论时，对这部片子有一些……不太一样的看法？”

瞬间，全班同学的目光都聚焦到了陈诚身上。有好奇，有期待，也有几分看热闹的心态。

陈诚放下笔，站起身，他知道这是老师在有意识地引导讨论，也是对他专业眼光的一次考验。他整理了一下思绪，态度谦逊但语气清晰地开口：“王老师，我认为《英雄》在视觉美学和工业水准上的成就，是划时代的，毋庸置疑。张艺谋导演用色彩讲故事、用画面营造意境的能力，登峰造极，值得我们反复学习和揣摩。”

他先肯定了优点，这是讨论的基础。王劲松点了点头，示意他继续。

“但是，”陈诚话锋一转，目光也投向定格的屏幕，“如果跳出纯粹的技术和美学欣赏，从一个更偏向于叙事和观众共情的角度来看，我觉得这部电影或许存在一些可以探讨和改进的空间。”

教室里的气氛变得更加专注。

“首先，是人物的符号化与情感疏离。”陈诚开始阐述他的观点，“影片中的主要人物，如无名、残剑、飞雪，他们更像是‘天下’、‘和平’、‘牺牲’这些宏大理念的承载者，而非有血有肉、有七情六欲的个体。他们的行为动机很大程度上服务于主题阐述，而非源于自身鲜活的性格和情感逻辑。这就导致，观众可能会惊叹于他们的大爱，却很难真正走进他们的内心，产生深层次的情感共鸣和代入感。”

他举例道：“比如残剑与飞雪的爱情，悲剧性很强，画面极美，但他们的爱恨纠葛，似乎总隔着一层哲学的薄纱，少了些世俗的、能挠到人心痒处的具体细节。观众更像是在看一场精心编排的、关于爱与牺牲的寓言，而不是在体验一段刻骨铭心的爱情。”

王劲松听着，手指无意识地在讲台上轻轻敲击，眼神中流露出思索。

“其次，是叙事动力与悬念的削弱。”陈诚继续深入，“影片采用了多视角叙事，这本是增强悬念的好手法。但或许是因为主题先行，故事的最终走向和人物的最终命运，在很大程度上已经被‘天下’的理念所注定。这导致中后段，当秦王拆穿无名的谎言，故事的核心悬念——‘杀还是不杀’——其实已经失去了大部分张力，更多的是在等待一个已知的、充满悲壮美学的结局降临。观众的‘爽感’

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