第49章 社会进步(第1/2页)

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梁云峰站在教学楼顶层的天台边缘，望着远处车水马龙的城市。风吹得他校服猎猎作响，像极了那些曾经被欺压却依旧倔强生长的孩子们。

系统在他脑海中轻声响起：“主人，社会变革不是一蹴而就的事，但你已经点燃了第一根火柴。”

“我知道。”他低头看了眼手机，新闻推送不断刷新，“未成年人犯罪法律修订草案已进入公众意见征集阶段”、“情感教育将纳入中小学必修课程试点”、“王耀事件后续：真相揭露引发全民反思”。

这些字句像是某种无声的回应，告诉他，事情正在发生改变。

风语者不知从哪冒出来，手里拿着一串烤串，边吃边含糊不清地说：“哎哟，这下可真是‘全网催更’了，不过咱这不是小说更新，是现实世界的剧情反转。”

梁云峰笑了笑，没接话。

他知道，这一切变化的背后，是一群人默默推动的结果——包括他自己。

教育部门的会议室里，气氛比预想中热烈得多。

一位白发苍苍的老专家正指着投影幕布滔滔不绝：“我们不能再用二十年前的方法教现在的孩子，情感教育不是软肋，而是铠甲！”

底下坐着的年轻教师们频频点头，还有人偷偷拍下老专家激情演讲的画面，配文发朋友圈：“这才是当代教师的精神偶像。”

另一位官员皱眉道：“理念虽好，但师资培训、课程设计、评估体系……哪一个不是硬骨头？”

“那就一口一口啃呗。”坐在角落的一位女老师突然开口，“我在学校带了一个学期的情感课，学生的变化比我当年谈恋爱还快。”

全场哄笑，紧张氛围瞬间缓和了不少。

这位老师名叫林薇，是梁云峰团队的一员。她这次来参会，不只是为了发言，更是为了推广一套全新的“情绪识别+心理干预”课程体系。

会议结束后，老专家特意留下她：“小姑娘，你说的那个新教学模型，能不能详细说说？我觉得它可能会成为教育改革的关键钥匙。”

林薇笑着点头：“当然可以，不过您得答应我一件事——别叫它‘模型’，太学术了，咱们叫它‘心流计划’怎么样？”

“心流？”老专家挑眉，“听起来像是打游戏时的状态。”

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