第49章 育改融入军教难

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林宇和苏瑶决定将军事教育融入现有教育体系后，便立即着手开展工作。¨e,z￠小*说!罔/

?追~罪?新!蟑*踕,然而，这一任务远比他们想象的要艰巨得多。

首先面临的难题是师资短缺。北宋传统教育体系中，几乎没有专门教授军事理论和技能的教师。林宇和苏瑶四处寻觅，发现只有少数几位曾经在军队中任职的退役将领略通军事知识，但他们大多年事已高，且数量远远不足以满足全国范围内的教学需求。

林宇皱着眉头，对苏瑶说道：“苏姑娘，这师资问题不解决，军事教育根本无法有效开展。我们必须想办法培养一批专业的军事教师。”

苏瑶沉思片刻，提议道：“林公子，我们可以从现有的教师队伍中挑选一些年轻且身体素质较好的教师，对他们进行军事知识和技能的集中培训。同时，邀请那些退役将领作为指导，传授他们实战经验。另外，我们也可以鼓励军队中的年轻军官参与到教育工作中来，给予他们一定的政策优惠。′1+4?k,a^n?s?h*u/._c!o~m?”

林宇觉得苏瑶的提议切实可行，于是立刻行动起来。他们发布公告，在全国范围内选拔有潜力的教师参加军事教育师资培训。经过层层筛选，最终确定了一批合适的人选。同时，他们也成功邀请到了几位经验丰富的退役将领和部分年轻军官，组成了培训师资团队。

培训过程中，困难接踵而至。由于参加培训的教师们之前大多没有接触过军事知识，学习起来十分吃力。一些复杂的军事理论和战术技巧，他们往往需要反复学习多次才能理解。而且，军事技能的训练对教师们的身体素质要求较高，不少教师在训练过程中出现了体力不支的情况。

林宇和苏瑶每天都守在培训现场，为教师们加油鼓劲。林宇亲自为教师们讲解军事理论知识，他凭借着在现代社会积累的军事常识，深入浅出地进行授课，让原本晦涩难懂的知识变得通俗易懂。/武¨4,墈-书?

￠嶵^歆′蟑*踕?哽-辛′快¨苏瑶则关注着教师们的身体和心理状况，为他们提供必要的帮助和支持。在他们的努力下，教师们逐渐克服了困难，培训工作得以顺利推进。

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