第472章 叩开“市级关口”的务实博弈(第1/2页)

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省教育厅的实地调研与初步肯定，如同一针强效的强心剂，让王龙飞团队士气大振。但喜悦是短暂的，清醒的认知随即而来：省级的认可，更多是方向性的鼓励和对创新探索的宽容，而真正的“准生证”和日常的“监护人”，很大程度上掌握在地市级教育主管部门手中。

他们才是政策的具体执行者、资源的直接分配者、日常工作的主要监管者。省级试点项目要想落地生根、开花结果，离不开市一级的全力支持、具体指导和保驾护航。绕开市级，无疑是空中楼阁。

“我们必须立刻去市里！”

在调研结束后的复盘会上，王龙飞斩钉截铁，“而且，这次去，姿态要更低，功课要更细，问题要更实际。省里看的是方向、是创新、是样本价值；市里看的是能不能操作、会不会出事、有没有麻烦。我们必须把方案里每一个可能给市里带来‘麻烦’的环节，都想透，说清，拿出解决办法。”

带着这份清醒的认知，团队再次投入到紧张的筹备中。这次的目标，是清源市教育局。他们不仅要带上那份已经被省厅领导“淬炼”过的方案，更要针对市级层面可能关心的具体问题，准备一份

《关于庞庄实验区若干关键问题的说明与保障措施（市级沟通稿）》

，内容直指痛处：

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行政区划协调：实验区跨阳邑、小白两乡，涉及不同乡镇的利益与管辖权，市级如何协调、指导？

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生源划片与学籍管理：实验区招生范围如何划定？学籍管理系统如何对接调整？是否影响现有招生秩序？

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教师流动与待遇保障的具体操作：市级人社局、编办、财政局如何联动？涉及市本级财政补贴部分如何衔接？

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日常业务指导与督导评估：实验区由市局哪个科室主管？业务指导、督导检查、评优评先如何纳入现有体系？

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安全稳定责任：校园安全、食品安全、舆情处置等，主体责任如何界定？与属地乡镇、县局如何分工？

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突发事件应急处理预案。

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