第183章 张悦的“育儿影响”扩散(第1/2页)

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手机屏幕亮起的时候，林小雨正把最后一份学生作业收进文件夹。通知来自一个教育类公众号，标题是《一位母亲写的故事，为何让万千妈妈落泪？》。她点开文章，第一段就引用了书里的一句话：“孩子哭的时候，我不是立刻抱他，而是先蹲下来，问他自己想怎么被安慰。”

她盯着这句话看了几秒，手指滑动，翻到评论区。一条留言排在前面：“我照着试了一次，儿子愣了很久，然后小声说‘我想自己坐一会儿’。那是他第一次用语言表达情绪，不是摔东西。”

她截图发进班级群，只打了一个名字：“张悦。”

陈昊很快回复，甩来一张图。某个育儿app的社区热榜上，排名第一的话题是“模仿张悦讲故事哄睡法”，下面有三百多人打卡。有人上传录音片段，念的是自己编的睡前故事，背景音里能听见孩子轻轻的呼吸声。

李老师私信也来了。

“今天家长会上，有个妈妈特意留到最后。她说按书里的方法，昨晚和女儿一起写了‘今天发生的事’。孩子写了三行，最后一句是‘妈妈笑了，不是假装的’。”

林小雨回了个“好”字，没再多说。但她把这条消息保存了下来。

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张悦是在晚饭后打开公众号后台的。她原本只是想看看有没有新订阅数据，结果页面弹出二十多条未读留言提醒。她一条条往下翻。

“我也怕，但我还在坚持。”这是她书中最普通的一句话，现在被人反复提起。有人写道：“产后三年我没跟人说过心里有多闷，直到看到这句，我才敢去挂心理科的号。”

另一条留言更短：“我和儿子现在每天讲一个真事。他说‘原来你说我听话的时候，其实很累’。”

她的手指停在屏幕上，很久没动。最后打出一行字：“因为我知道，每个妈妈都需要被看见，被理解，被支持，而故事，是最好的桥梁。”

点击发送后，她退出账号，靠在椅背上闭了会儿眼。

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第二天教研会上，李老师提交了一份建议书。主题是“家庭叙事陪伴在家庭教育中的实践可能”。她拿出调查表，本校八十七位家长参与问卷，超过八成表示愿意尝试用日常故事和孩子沟通。

“这不是教孩子写作，是教他们表达生活。”她说。

会后，幼儿园园长联系了出版社。对方同意批量采购《妈妈的故事》，作为新生入学礼包的一部分。第一批订单三百本，下周送达。

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